Математическое развитие.

  

Математическое развитие дошкольников — это качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате формирования элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. Математическое развитие — значимый компонент в формировании «картины мира» ребенка.

20.10.2021 в ходе интересного часа воспитанники 11 группы занимались математикой.  В ходе занятия дети научились:

 -Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Ребята попали на импровизированный огород, на вопрос сколько овощей выросло на огороде ребята дружно отвечали: "МНОГО".

Ребята помогали собирать урожай овощей в машину.

На вопрос сколько овощей ты взял каждый ребенок отвечал :"ОДИН".

(Дети по очереди кладут овощи в машину и комментируют

свои действия, также называя овощ).

 

Потом дети ответили сколько овощей стало в машине? "МНОГО"

 И сколько овощей осталось в огороде? НИ ОДНОГО

В ходе занятия дети совершенствовали умение различать и называть круг,

 обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги

 по величине: большой, маленький.

Ребята молодцы,  все  хорошо занимались, внимательно слушали и правильно отвечали на вопросы

 

 

Занимаемся аппликацией. Варианты занятий дома.

 

Аппликация — вырезание и наклеивание фигур, узоров или целых картин из кусочков бумаги, ткани, кожи, растительных и прочих материалов на материал-основу (фон). Как правило, материалом-основой служат картон, плотная бумага, дерево. Аппликация связана с познавательной деятельностью, и огромное влияние оказывает на развитие умственных и творческих способностей детей. Аппликация бывает предметная (на лист бумаги приклеивается один предмет, состоящий из нескольких частей, сюжетная (много разных предметов, объединённых единым сюжетом) и декоративная (украшение какого-то предмета). 

 Аппликация способствует совершенствованию движений пальцев рук, развитию зрительно-двигательной координации, внимания, усидчивости, развивает двигательную память через тактильные ощущения.

    Воспитанники 11 группы выполняли  аппликацию «Большие и маленькие яблочки на тарелке».

В ходе занятия :

Дети закрепляли представления о различии предметов по величине.

Закрепляли правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

Учились наклеивать круглые предметы.

Вот такие замечательные работы больших и маленьких яблочек получились у наших воспитанников!

                             

Аппликация из бумаги для детей может стать очень интересным и развивающим занятием дома. Предлагаю варианты аппликаций из кругов для закрепления занятия дома.

Ребенку понадобятся  цветные круги различных диаметров (5 см, 3см.).,клей ПВА. кисть для клея .

 Занятия аппликацией способствуют совершенствованию движений пальцев рук, развитию зрительно-двигательной координации, внимания, усидчивости, развивает двигательную память через тактильные ощущения.

  

Лепка как способ развития мелкой моторики у детей.

    Лепка – самый осязаемый вид художественного творчества. Ребѐнок не только видит то, что создал, но и трогает, берѐт в руки и по мере необходимости изменяет. Чем раньше ребѐнку дают возможность лепить, тем лучше развиваются его навыки владения собственными руками.

            На кончиках пальцев находятся рецепторы, связанные с головным мозгом. Разминая пластилин, ребенок использует подушечки пальцев и тем самым подает импульсы в мозг. Во время работы с пластилином у ребенка развивается моторика рук, сила и подвижность пальчиков, он учится координировать движения обеих рук, соответственно приобретает сенсорный опыт. Чем больше ребенок будет лепить, тем быстрее и яснее он научится говорить. К тому же лепка благотворно влияет на нервную систему в целом, поэтому возбудимым, шумным и активным детям часто рекомендуют заниматься лепкой.

   В пятницу дети младшей группы 11 "Лучик"  лепили "Колобка". Программным содержанием было: упражнять скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями. Учить рисовать палочкой на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот). Вызывать интерес к лепке.

 

              Дети с удовольствием создавали в лепке образ сказочного персонажа. 

             В конце занятия у ребят получились такие замечательные колобки.

А я предлагаю Вам  варианты предметной лепки для занятий дома. Ведь совместное творчество очень сближает родителей и детей!

Прогулки осенью с пользой. Консультация для родителей.

                                                 

                

         Осень это замечательная пора! Очень большая польза в осенних прогулках ребенка совместно с родителями. Благодаря прогулкам ребенок получает разнообразные впечатления, которые вызывают у него положительные эмоции и ощущения ( зрительные, слуховые, тактильные). Предлагаю вам подборку ,как интересно провести прогулку осенью.

 

А мы с воспитанниками 11 группы играем осенью в такие игры:" Мы осенние листочки ".Оборудование: осенние листья.

Цель:  Побуждать детей начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами; развивать ловкость и координацию движений.

Ход:

Взрослый привлекает внимание детей к букету осенних листьев. Он говорит: «Ребята, посмотрите, какие красивые осенние листочки: красные, желтые, зеленые. Есть большие листья и маленькие. Вот как много в вазе листочков. Хотите с ними поиграть? Берите себе листочки в каждую руку». Дети берут по два листочка и по показу воспитателя выполняют несложные движения в соответствии с текстом произносимого им стихотворения:

Дует, дует ветер,

Дует-задувает.             

Качаются вправо-влево,                                        руки перед собой.

Желтые листочки

С дерева сдувает

                                                                 Машут руками сверху вниз перед собой.

И летят листочки

Прямо по дорожке,        

Кружатся на месте.

Падают листочки

Прямо нам под ножки!                   Останавливаются, присаживаются на корточки.

Затем воспитатель произносит слова:

Ветер дует – полетим

Мы туда, куда хотим.

         Дети поднимаются, игра повторяется еще раз. Затем листья собираются в общий букет

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ.

     

    

      Добрый день ! Предлагаю вашему вниманию пальчиковых игр для детей 3-4 лет. Со своими воспитанниками младшей группы № 11 мы ежедневно занимаемся пальчиковой гимнастикой. Ведь как говорил великий педагог В.А. Сухомлинский  «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

   Пальчиковые игры и упражнения —это  уникальное средство для развития речи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие мышления, внимания, воображения. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается точной и выразительной.

Рекомендации по проведению «пальчиковой гимнастики» дома:

Нужно добиваться, чтобы упражнения выполнялись легко, приносили ребёнку радость, без чрезмерного напряжения рук.

Каждое упражнение имеет своё название, длиться несколько минут и повторяется в течение дня 2—3 раза.

Любые упражнение будут эффективны только при регулярных занятиях. Занимайтесь ежедневно около 5 минут.

Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу, объём внимания ограничен, невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.

Выбрав 2-3 упражнения, постепенно заменяйте новыми.

Адаптация к детскому саду: как прекратить череду болезней.

 

Закончилось лето, и малыши дружно пошли в детский сад, а мамы радостно приготовились выходить на работу. Но вот беда, проходит всего один-два дня, и дети начинают болеть. В чем причина постоянных болезни в детском саду?

  Причины, почему дети в садике часто болеют, делятся на внешние и внутренние. К внешним причинам можно отнести:

· Новый коллектив. У каждого ребенка есть свой собственный набор постоянных бактерий и вирусов, устойчивый иммунитет к которым у него уже давно сформировался. Находясь совместно, малыши обмениваются бактериями и соответственно болеют, пока у каждого не выработается свой иммунитет новую для него микрофлору.

· Наличие больных детей в группе. Многие родители приводят в группу приболевших детей, мотивируя это тем, что ребенок не чувствует серьезного недомогания и не доставит хлопот воспитателям, а дома его оставить не с кем. В этой ситуации малыш активно заражает других детишек.

· Еще одной не менее важной причиной, почему ребенок часто болеет, является не долечивание. Ведь маме надо на работу, а с малышом остаться некому. Нет температуры – идем в сад. Иммунная система восстанавливается долго, поэтому через пару дней в саду у ребенка снова появляется насморк. Не долечивая ребенка родители обеспечивают ему хронические заболевания.

· Сезонные вспышки заболеваний распространяются среди малышей также очень быстро, поскольку дети долгое время находятся в общем небольшом закрытом помещении.

Однако внешние причины заболеваний легко преодолимы: через два-три месяца флора ребенка и коллектива уравняются.К более серьезным причинам, почему ребенок часто болеет, относятся внутренние:

· Слабый иммунитет. До 5-6 лет иммунитет у малышей только строится и его формирование идет быстрее, если дети до садика уже болели (если у них есть старшие браться и сестры, которые приносят домой разнообразные инфекции). Ребятишки, жившие в «тепличных» условиях и до детского сад не болевшие, не имеют иммунитета к большинству бактерий и вирусов.

·                Психосоматическая природа заболеваний практически всегда сопровождает часто болеющих детей. Происходит это потому, что ребенок чувствует на новом месте в детском саду психический дискомфорт (попросту нервничает): один в незнакомой обстановке, часто боится придет мама вечером или нет. Однако стоит ему закашлять, он тут же попадает в замечательные условия: остается дома, где все привычно, родные стараются развлекать и баловать, а главное мама снова целый день рядом! Стоит ситуации повториться неоднократно, и организм «запоминает», как в следующий раз ему оставить дома родителей: за-бо-леть! В этом возрасте малыш совершенно не осознает, что его организм начинает «специально» болеть или «не желать» выздоравливать.

Самая распространенная причина болезней в детском саду – «обмен» между детьми вирусами. Пока не сформируется коллективный иммунитет возможны болезни.

После 3 лет ребенок начинает быстро расти, а именно в период бурного роста снижается   иммунитет, ослабляется невосприимчивость к различным заболеваниям.

           Как вы ни стараетесь защитить своего ребенка от инфекций, уже через неделю-другую своего пребывания в саду он все-таки заболевает ОРВИ, ведь от контактов его не убережешь. А в детском коллективе всегда найдется кто-то, кто покашливает или пришел с небольшим насморком. Ваша задача — постараться укрепить иммунитет малыша.

           Если ребенок, несмотря на все ваши усилия, все меры профилактики, которые вы проводите, болеет все-таки часто, с перерывами в 1,5—2 месяца, наберитесь терпения, каждый раз долечивайте его до конца, не выпускайте в сад с остаточными явлениями, берегите от осложнений: хронического тонзиллита, гайморита и так далее.

          Но обычно уже к концу первого года своего пребывания в саду дети начинают болеть ОРВИ реже — 1 —2 раза в год. А это считается нормальным.

                Трудно дать универсальный совет родителям. Наверное, самая простая рекомендация — попробовать заранее готовить ребенка к детскому саду. Постараться тем самым ослабить стрессовую ситуацию, которая его ожидает. Самое главное — это психологическая подготовка. Поставьте себя на место вашего малыша. Вообразите, что вы провели огромную часть времени в своей жизни с одним человеком, к которому привязаны больше всего на свете. И вдруг вас от этого человека отрывают и в качестве альтернативы предлагают много других, чужих, безразличных вам людей. Легко вам будет это перенести? Так и ваш малыш, оказавшись оторванным от мамы, естественно, чувствует себя не лучшим образом. Чтобы ему помочь, попробуйте заранее расширить круг его общения.

 

Буду надеяться, что ваш ребенок легко перенесет все «тяготы»,

связанные с переменой образа жизни.

В добрый час!

 

 

Консультация для родителей : "Успешная адаптация в детском саду "

С приходом в детский сад у ребенка начинается новый этап в его жизни. Отрыв от дома, от близких, общение со сверстниками, взрослыми, чужими для него, могут стать для ребенка серьезной проблемой.
          В период адаптации к детскому саду ребенок испытывает сильный стресс. Организм ребенка еще не способен справляться с сильными потрясениями, поэтому прием детей в группу проходит постепенно. 

 Схема посещения. Каждый ребёнок ходит в детский сад вот по такой системе:

 • Первую неделю (или 2 недели) детки ходят по 2- 2.5 часа.

• Вторую неделю детки ходят по 4-4,5 часа (до сна)

• Третью и последующие недели детки остаются на дневной сон и начинают ходить в детский сад целый день.

Важно не нарушать схему адаптации и не пропускать сад, пропуск возможен только в случае болезни ребенка.

 

Родители должны понимать, что ребёнок маленький и в любом случае будет капризничать, плакать, но страшного ничего нет. Для родителей важно определиться: нужен ли им детский сад или нет. Если родитель будет сидеть вместе с ребёнком и «реветь», а такое встречается довольно часто, ничего хорошего из этого не получиться.

 Важно для адаптационного периода быть спокойным, уверенным, взять себя в руки и не раскисать. Конечно же, все понимают, что ребёнок самый любимый и самый замечательный для родителей, но так же надо понимать, что рано или поздно придётся отдать ребёнка в детский сад, в школу, и не зависимо от возраста ребёнок все равно будет переживать.

      Вы отдаете ребенка в детский сад во вторую младшую группу, непременно придется пережить трудности адаптации, и наша статья поможет вам и вашему малышу пережить этот период легче.

1.  Перестаньте волноваться. Все будет хорошо. Не проецируйте свою тревогу на ребенка, не обсуждайте при нем возможных осложнений. Не стоит ударяться и в другую крайность, рисуя малышу идиллические картины его жизни в детском саду. Лучше всего занять позицию осознанной необходимости.

2.  Обратите внимание на режим дня ребенка. За лето он должен быть перестроен таким образом, чтобы малыш легко просыпался за час-полтора до того времени, когда вы планируете выходить из дома в детский сад. Если ваш ребенок уже не спит днем, приучите его просто лежать в постели одного.

3. Постарайтесь приучить ребенка ходить в туалет по большому в одно и то же время (не с 10 до 11 часов - время прогулки в саду). По-маленькому малыша нужно научить ходить в туалет не тогда, когда уже "очень хочется", а заранее: перед выходом в детский сад, перед прогулкой, перед сном.

4. Максимально приблизьте меню вашего ребенка к детсадовскому. Попробуйте снизить калорийность употребляемой им пищи, что через некоторое время может привести к улучшению аппетита. Если ваши настоятельные просьбы съесть все по быстрее и до конца вызывают у малыша приступ тошноты - это серьезный повод задуматься о возможности посещения ребенком детского сада. В любом случае о детях с проблемным аппетитом необходимо разговаривать с воспитателем. Проблемы с едой очень часто бывают причиной, из-за которой дети не хотят идти в детский сад.

5. Довольно часто встречаются дети, которые плачут при расставании с мамой. Их приходится долго уговаривать, даже если они остаются с близкими, хорошо знакомыми людьми.. Однако встречаются дети, которые сильно нервничают в мамино отсутствие, следят за временем, когда она должна прийти. В отсутствии мамы у них ухудшается сон и аппетит, иногда они просто отказываются от еды и не ложатся спать без мамы. Лучше всего в этой ситуации обратиться к психологу. Как правило, такое поведение детей является следствием поведения взрослых. Повышенная тревожность мамы, неправильная оценка собственной роли в жизни ребенка, нежелание увидеть в его поведении элементы манипулирования взрослыми - все эти причины в той или иной степени могут провоцировать подобное поведение. Прежде всего в такой ситуации свое внутреннее состояние должна изменить мама. На практике лучше всего приучать ребенка к расставанию с мамой, создавая такие ситуации, когда малыш сам хочет попросить маму отлучиться. Например, ему нужно сделать для мамы сюрприз, или он заигрался с друзьями, а маме нужно в магазин.

 6. Проследите, как ребенок играет с другими детьми. (Взаимоотношения детей со сверстниками в этом возрасте только формируются. Отдавая ребенка в детский сад, мы ускоряем этот процесс, поэтому было бы неправильно пускать его на самотек.) Подходит ли он к группе играющих детей? Если ему трудно это сделать, помогите: научите его правильно здороваться с группой детей, предлагать детям свои игрушки, попросить разрешения играть с ними, правильно реагировать на отказ, находя компромиссный вариант.  

7. Приучите ребенка выносить во двор, а в дальнейшем приносить в детский сад только те игрушки, которыми он готов поделиться с друзьями. В противном случае малыш прослывет жадиной или все время будет находиться в тревоге за свою любимую игрушку, с которой может что-нибудь случиться. Лучше заранее договориться с малышом, что приносить в детский сад игрушки не нужно, т.к. могут возникнуть много конфликтных ситуаций.  

Памятка родителям

Каждая мама, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.
1. В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об этом не только с крохой. Расскажите кому-нибудь в его присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш и какие замечательные воспитатели там работают.
2. В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно может сдвинуть распорядок дня. Если ребенку требуется «отсыпаться», значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.
3. Не кормите малыша перед тем, как пойти в детский сад; более того, старайтесь приблизить питание ребёнка в выходные дни к рациону дошкольного учреждения.
4. Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!
5. Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите кроху, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).
6. Призовите на помощь сказку или игру. Вы можете придумать свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. Эту сказку вы можете «проиграть» с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял: мама обязательно за ним вернется.
7. Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама – спокоен малыш. Он «считывает» вашу неуверенность и еще больше расстраивается.
8. И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду – раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую кроха берет с собой в садик. Видя, что зайчик «так хочет в сад», малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.

9. Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не может отпустить от себя, продолжая переживать после его ухода.
Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!
12. У вас должен быть свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока»). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

Нежелательные методы воздействия.
К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка. Чего нельзя делать ни в коем случае:
1.  Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.
2. Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
3. Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
4. Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже  полный  день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.