Консультация для родителей «Значение сюжетно- ролевой игры в социализации дошкольников».
Игра
– это ведущий вид деятельности у детей. Через сюжетно-ролевые игры ребенок
познает мир, учится общению. Через игру ребенок готовится к социуму, «примеряя»
на себя взрослую жизнь.
Сам ребенок научиться играть в сюжетно-ролевые игры не сможет, а если сможет, то его игры будут бедные по содержанию и непродолжительные по времени. Это происходит из-за того, что ребенок еще не освоил мир вокруг себя. У ребенка еще не сложились представления о том мире, в котором существуют взрослые. Чем больше вы будете играть и давать ребенку знаний о взрослой жизни, тем разнообразней, интересней будут его игры. Детям в возрасте 3-5 лет очень важно играть в ролевые игры: «в доктора», «в дочки-матери», «в продавца-покупателя». В процессе игры пополняется активный словарный запас, ребёнок учится излагать свои мысли, вести диалоги .
Уделите игре с ребёнком хотя бы полчаса в день. Попутно можете тренировать его в математике, например, во время игры в магазин попросите у ребёнка-продавца три красных яблока, две шоколадные конфеты и пять карамелек, пусть он разложит конфеты в два пакета поровну.
Можно поиграть в зоопарк.
«Купите» билеты в кассе и проведите ребёнку экскурсию по зоопарку – расскажите,
где и как живут птицы, животные, рыбы, чем они питаются. В ходе игры обратите
внимание ребёнка на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.
Здесь ребенок может претворять свои идеи в одиночку, что является неплохой
тренировкой перед этапом коллективных игр, когда, взрослея, ребенок копирует не
только внешние действия и сходство с выбранным персонажем, но и внутреннее
- начинает показывать, что этот персонаж сделал бы в такой-то или такой-то
ситуации. В любом случае, игра направлена на обогащение и уточнение
представлений о предметах окружающего мира, и, как правило, дети для игры
объединяются по двое-трое-четверо. С психологической стороны, такие совместные
игры помогут проработать некоторые негативные моменты общения со сверстниками и
закрепить с возрастом навыки лидерского поведения.
Если ребенок копирует, имитирует в
основном действия отрицательных персонажей, не спешите расстраиваться. Вступите
в игру положительным персонажем, объясните, как хорошо поступить. И помните,
что в большинстве случаев ребенок лишь отображает жизнь взрослых вокруг него.
Постарайтесь следить, чтобы в вашем поведении не было отрицательных моментов.
Ну и, конечно же, игры в летчика,
продавца, шофера, моряка и многие другие. Усложняйте правила игры, добавляйте
несколько предметов и несколько действий.
Дети объединяют несколько сюжетных
игр в одну игру. Например, идет игра «в семью», тут же «в семье» может
возникнуть ситуация – «ребенок заболел». Возникает следующий сюжет игры
«Больница». А до «больницы» нужно «доехать», поэтому можно пригласить в игру
«водителя скорой помощи». Или семья едет в гости. Развиваются сюжеты
«путешествие», «гости», «хозяюшка». Активно развиваются ролевые диалоги.
Поиграйте с детьми, например, в игру
«Кино». Можно заранее приобрести «проектор» или подобрать «домашний кинотеатр».
Ведущий взрослый заранее подбирает эпизоды из сказок, в которых особенно резко
проявляются черты характера. Перед играющими детьми ставится задача озвучить
этого персонажа, ярко выражая эти черты, так, чтобы другие сразу распознали,
кто это. Затем можно ввести воспроизведение сюжета в виде небольшой сценки.
Девочки любят играть в
парикмахерскую. Предложите кукле с длинными волосами сделать красивую причёску
у ребёнка-парикмахера. Расскажите ребёнку об обязанностях парикмахера и
работника салона красоты – стрижке, бритье, укладке волос в причёску, маникюре.
В конце игры пусть кукла остается очень довольной, она скажет «спасибо» и
пообещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую.
Кстати, выбор соответствующей роли
стимулирует ребёнка определить своё место в коллективе. Одни дети выбирают роли
самостоятельно, другие предпочитают, чтобы им дали роль, третьи отказываются
играть. Понаблюдайте за своим ребёнком!
А мы на этой недели играли с воспитанниками 11 группы в разные игры используя развивающую среду Станция технического обслуживания автомобилей специального назначения .
Цель: Предметно-игровой среды «Станция
технического обслуживания автомобилей» это создание
условий для игры, способствующей гендерному
воспитанию детей дошкольного возраста, отражению знаний о профессиях, воспитание
положительно эмоционального отношения к любому виду труда.
Организовав развивающую среду «Станция технического обслуживания автомобилей» для активной
самостоятельной творческой игры детей я расширила тематику сюжетно ролевых игр у детей . Дети
учились брать на себя новые роли в игре : водители ,автослесарь ,шиномонтажник, автомойщик ,заправщик на бензоколонке ,кассир. Роль
администратора брал на себя воспитатель ,что способствовало педагогическому
сотрудничеству во время игры.
